教育经历
| 入学时间 |
毕业时间 |
专业 |
学位 |
毕业院校 |
| 1983-09 |
1987-07 |
学校教育 |
大学本科毕业 |
西北师范大学 |
| 1993-09 |
1997-07 |
课程与教学论 |
博士研究生毕业 |
西北师范大学 |
开授课程
| 学生类型 |
课程名称 |
课程荣誉 |
荣誉授予时间 |
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教师专业发展研究 |
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科研项目
| 项目名称 |
立项日期 |
科研单位 |
项目级别 |
| 甘肃教育发展和人力资源可持续开发研究 |
2011-01-01 |
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| 田家炳基金会项目 |
2011-01-01 |
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| 田家炳项目 |
2013-01-01 |
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| 小课题行动研究 |
2016-01-01 |
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| 小课题行动研究 |
2016-09-12 |
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论文
| 论文名称 |
期刊 |
卷次号 |
发表时间 |
作者排序 |
| 我国教师教育体系重构的应然逻辑与实践路向——专访中国高等教育学会副会长管培俊 |
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2019-12-26 |
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| 教师培训：40年的实践历程及其发展趋势 |
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2018-12-29 |
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| 我国教师政策发展的新亮点及其实践意义 |
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2018-07-12 |
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| 教师政策视域中的“教师问题”及其亟待研究的课题 |
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2018-09-25 |
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| 教师教育振兴需要溯源和直面本体问题——对话卢乃桂教授 |
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2019-07-22 |
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| 中小学教师培训模式改革的创新与实践 —送培进疆新课程中小学骨干教师国家级培训总结与思考 |
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2008-01-15 |
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| 笃定仁心育后生 |
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2015-09-25 |
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| 追寻课堂开放的实践真义_促进教师专业发展的有效途径 |
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2010-02-10 |
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| 反思教育的“儿童观” |
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2010-06-01 |
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| “国培计划”：基于政策理解与专业实践的行动策略 |
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2011-07-15 |
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| 抓住关键环节 细化实施策略 |
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2011-09-16 |
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| 我国中小学教师培训政策演进及创新趋势 |
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2012-09-05 |
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| 学校常规管理的“常”与“新” |
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2013-09-25 |
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| 好老师需要好培训 |
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2014-11-18 |
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| 师范院校要“名至”更要“实归” |
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2017-01-25 |
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| 重新认识教师家访的文化与教育价值 |
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2017-04-18 |
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| “国培计划”对中国教师培训的创新性贡献 |
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2017-06-20 |
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| 教育的儿童观基础及其现实问题反思 |
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2015-01-31 |
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| 有效教师培训须多方关注务实操作 |
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2010-04-09 |
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| “集体备课”：内涵、问题与变革策略 |
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2011-11-05 |
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| 从“管学校”走向“办教育” |
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2012-03-06 |
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| 李秉德先生的教学论研究及其方法论启示 |
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2012-03-25 |
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| 新教师培训：怎么看、怎么想、怎么办 |
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2014-08-26 |
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| 支持乡村教师需要树立新立场 |
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2015-05-25 |
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| 师范教育转型莫丢“师范”本根 |
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2016-01-06 |
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| 教师专业发展_的概念特质与实践要义 |
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2017-06-01 |
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| 学校变革应从追求特色走向追寻本色 |
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2017-09-25 |
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| 农村教师“校本培训”:实践效果与问题反思——基于中欧甘肃基础教育项目的调研分析 |
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2006-12-25 |
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| “国培”十年:教师培训专业化探索的中国实践与未来发展 |
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2020-09-10 |
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| 以专业化教师培训助力高质量教育发展——“十四五”教师培训的着力点与增长点 |
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2021-03-06 |
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| “JIP计划”：本土化国际合作的实践 |
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2021-04-10 |
|
| 关于教师培训专业化问题研究 |
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2018-12-17 |
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| 我国教师政策发展的新亮点 |
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2018-11-17 |
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